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家庭学校:寻找中间点

家庭与学校

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“老师的话必须是法律,只要说得对,但现实是扭曲的,因为父亲更多地相信他的孩子。 然后,无纪律可以从过度的信贷和宽容开始»。

霍利金市CalixtoGarcía小学校长LuisAntonioObregón在全国许多家庭和学校的关系面前表现出这种困境。

虽然这些社会基本细胞之间的联系决定了教育过程的命运,并且贯穿于整个国家教育传统,特别是在革命中,机制被建立为和谐,而不是很少有类似的失败者不是别人的斗争。

造成这种分歧的原因可能很多。 将家庭与培训中心分开的教学模式,认识到新教师和教师的准备不足,某些家庭的功能失调等等......

«从小学一年级到三年级,父母的关注度通常很高。 从第四个开始消失,在第五个几乎消失“,赞赏LuisAntonioObregón,他在教学工作中珍惜宝贵的经验。

OdalmisHernández,半独立学生的学生的母亲,认为必须有能力找到这些单词并与老师达成良好的理解。 这是走一条只有一个命运的道路的黄金法则,是你儿子的良好形成。

“如果你无法检查你的笔记本,询问他们是如何做的,他们可以帮助你,让他们学习,只有找到理由,他们的训练受到损害。 孩子不是玻璃,有点需求不会伤害; 相反,我们要感谢他»。

位于Holguín市的Camilo Cienfuegos混合中心主任AdalbertoRomán在他提到父亲对学习的帮助时指出了现场:“家庭对学校任务的支持非常刺激学生,这也是一些实际工作的目标之一; 但永远不要被制造,这应该是清楚的。

“其中一些教学练习比其他练习更复杂,但学生总是有时间进行研究,准备和交付。 可能发生的事情是,如果父亲不与孩子交谈,他不会询问任务,而后者也不会传达任务,这项工作并不具备所需的所有好处和质量。“

似乎每个人都同意学校与家庭的关系必须是和谐的。 然而, Juventud Rebelde的一项调查表明,“裁剪的布料很多”。

Lidia Turner博士说,老师和家庭之间的联系不是必要的,而是必不可少的。 “每个男孩或女孩都有第一位老师,他是一个家庭:他教导习惯,习俗,指导,试图解释世界,回答他们的问题。 这就是为什么我称这所房子为“第一所学校”。

“然后它到了学校,不会有休息,因为第一所学校将继续出现在生命的第二阶段。 家庭成员将永远是教育工作者,教师必须了解他们,以积极影响学生。

“在我的” 温柔教育学 “一书中,古巴教育学会的名誉主席也说道,”我定义了四个要素,以增加教师的影响力,并在学生中获得优异的成绩。

«首先要爱孩子,因为只有感情才能让他们有良好的沟通。 然后你必须很好地了解它们,这很复杂,因为每个人都不同。 必须尊重,无论学生多大,你都要倾听,最后对改善人们有所信心,了解他们的能力。

“父亲不能从教师那里取得权力,反之亦然,因为两者的影响力都集中在一个人身上,”这位杰出的老师说。

无法弥补的差异?

与马坦萨斯百年一代的大多数基础中学一样,青年和经验共享教育过程。

Yasniel Barroso和Alberto Rossel今年26岁。 两人都迈出了迈桑萨斯中心八年级教室的第一步。 第一部讲西班牙文学和第二部古巴历史。 两人同意并非所有父母都是平等的。 有些方法正确,但有一些严厉的例外。

“父母要求,但有时我们会在笔记本上给他们发一张纸条,但他们不签名。 他们还必须帮助他们的孩子完成家庭作业和学习活动,“Yasniel说。 “一般来说,学校待定的家庭是那些有子女问题较少的家庭”,Alberto说。

具有39年经验的地理老师玛丽亚·坎德巴特(MaríaCandebat)确保许多父母要求处于不良状态,并从教师手中夺走权力。

“如果学生成绩不佳,那么这种类型的家长会来几次检查考试。 这种态度剥夺了老师的信誉。 在老师说法律之前,如果他责骂孩子,他们就会欣赏它。 现在你看到了一切,父母感到不安,有时甚至试图“说服”我们改变我们的意见»。

另一位22岁的老师Saiky Lima在Matanzas的HéroesdelMoncada中学担任古巴历史教授,他坚持要求父母先听听他们的儿子并以偏见的方式上学。 “他们采取影响我们声望的态度,特别是当学生看到他们与我们讨论时。”

同一所学校是Aida Esther Castellanos,西班牙文学教师,拥有39年的专业经验。 “他们到我家去付我复查,但我一直拒绝。 有些父母习惯付钱,我没有价格,我澄清了。“

Marisela Causse,也是那所高中的老师,估计父亲同意这个男孩的那一刻,无论他是否有这个,都会导致违纪。

“孩子们告诉你他们要去寻找他们的家人,从而威胁到你。 你曾经对一个孩子说“你必须和你的母亲一起来”并开始哭泣,因为他害怕责骂。 有些父母很有思想,但其他人来杀老师。“

硬币的另一面

“我在小学时有一个孩子,在中学有一个孩子。 我定期去学校,我担心,我做母亲的工作。 我要求我的孩子,虽然并不总是有结果,因为青春期很难»。

这就是GildaTápanes表达自己的方式,当她担任HéroesdelMoncada基础中学副主任时,她不会脱离母亲的角色。 “我从不虐待老师,因为我觉得他们是对的。 我的孩子们都很年轻,我对他们充满信心; 我以各种方式支持他们。

«孩子必须在家接受培训。 很多时候,我们在学校遭受的缺乏尊重和其他不守纪律来自家庭,“他说。

该中学学校委员会主席朱莉安娜·菲格拉特认为,也有父母来到学校,老师们严厉对待他们:“我的两个女儿在这里学习,现在我有八年级的另一个,有老师说话与他们在一起,就好像你不和任何人说话一样。

“他们告诉父母他们不能参加,他们是在另一个时间来的。 如果孩子不尊重老师,那是因为他们对学生的待遇很差。“

NórdalFerrerOchoa是半熟练的CalixtoGarcía学生的父亲,他认为最重要的不仅仅是学生获得了老师教授的科目知识,而是他的整体训练。 “从我们自己的经验来看,我确信我们是决定其他态度,价值观和文化的父母,这将成为明天的这个人”。

佩德罗·路易斯·卡斯特罗(Pedro Luis Castro)多年来致力于教学研究,将教师可以问家人的问题列为道德错误,特别是如果他们超越了学生,因为他不再相信他。

“如果老师有道德并且尽职尽责 - 他年轻并且正在学习并不重要 - 他不必站在更高的位置来维护自己的权威。 必须占主导地位的是相互尊重与合作。

“我承认有一段时间,学校承担了从家庭带走的责任。 这是一次失败,因为这所房子建立了道德原则,然后随处可见,甚至到研究中心,并在与其他人的交往中体现出来。

“老师不是第二个父亲,那是一种扭曲。 你不能要求他像孩子一样爱孩子。 这种关系必须是一种感情和尊重。

“家庭和学校的利益必须趋同,因为它们不是平行的,谁准备实现它就是老师。”

作为中央教育科学研究所(ICCP)的多本书籍和研究员的作者,除了在哈瓦那大学心理学系任教外,佩德罗·路易斯·卡斯特罗确保教师掌握足够的准备来面对和开车智慧与学生家庭的关系。

“有一个我们不能忽视的原则:学校必须是好的。 只要它克服了陷阱,老师的话就会更加可信。“

不是到处......

当我们到达马坦萨斯的MártiresdelCorinthia小学时,我们找到了一个温馨,勤奋的环境。 Irene Brito老师在该领域拥有32年的经验,他认为家校关系已经完善,尽管她认识到仍存在问题。

«在家长会上,我们会对老师在课堂上教授的内容进行处理。 这样可以让家庭成员做好准备,帮助孩子做家庭作业或独立学习。 他们还解释了每个孩子的困难,以便他们有助于根除他们»。

该中心主任玛丽·佛朗哥证实,这所学校没有这么多问题,因为他们与家人一起工作。 “如果他们心烦意乱,我们必须以甜蜜和理解与他们交谈。 我们不能虐待任何父亲,即使我们匆忙也要听取他们的意见,因为这是达成解决方案的唯一途径。

“父母和老师之间总会有一些缺乏理解的情况,但我们必须通过共同的成果,新一代的形成和幸福来团结起来。”

自发过程

Lidia Turner博士说,尽管老师有许多任务要完成,但与父母一起工作是他们工作中不可避免的一部分。 “这不需要很长时间,但必须是系统性的,”他说。

“这不是可以解决问题的家长会议; 整个课程必须进行对话。 父亲应该总是在学校被引用,因为好的和不好的。

«祝贺你儿子所做的重要事情必须在场。 没有什么能比父亲更能奉承父亲了,投诉时一定是多么痛苦。“

她作为一名教师,在不同的教育水平和从很小的年纪开始的长期经历,使她能够坚持认为,有时父亲在家里有问题,不知道应该信任谁,正是老师能够提供帮助,因为他有工具。

特纳博士坚持认为有些问题需要讨论,例如,当父亲完成工作时给学生造成的损害,因为他唯一感兴趣的是他获得了好成绩。 “失败就在那里,因为年轻人没有通过执行艰巨的任务来发展自己的能力。

“我们在社区和我们要去的地方也存在社会不守纪律的问题。 这些是公共辩论的重要方面,因为知道如何共同生活并成为更好的公民是教育。

他说:“我觉得媒体中解决家庭教育问题的空间不足。”

同样,佩德罗路易斯卡斯特罗认为。 他积极参与了Nuestros hijos计划,该计划多年来一直占据古巴电视台的空间,并在90年代的小屏幕上消失。

在父母和教师的视野中,影响家庭和学校的国家存在的社会问题并没有逃脱研究者的注视。

“研究表明,母亲最多参与儿童教育和老年人教育。 这是一种难以改变的古巴传统。

“另一点是,虽然在小学,40%的学生不和父母住在一起,但这个数字在基础中学甚至更高。 然而,即使他们不与子女同住,他们也有同样的责任,他们必须直接与他们一起解决问题,而不是通过母亲解决。“

教育科学博士说,教师可以阅读超过十本关于这一主题的书籍,研究表明,教师有时会对有困难和谦虚的家庭产生偏见,他的职责不是拒绝他们,但给他们更多的帮助。

“老师应该希望他的所有学生都能晋级; 如果没有,那就是你的考试所在。 如果他有这种偏见,他就会责怪家人对孩子的学业情况,并谴责孩子,而不是支持它。“

一切都在思考

教育部副部长Margarita Mc Pherson解释说,学校是一个社会机构,因此教育教育过程的发展涉及内部和外部参与者,就像家庭和社区一样。

所有人都必须在一个保证最终结果的体系中走到一起,这是年轻人的整体形成。 这些是始终关注的过程。

- 这种关系是如何从教育部建立的?

- 已经建立了机制,不仅是规范性法规,而且是从教学观点和更广泛的范围内提供信息和评估的材料,其中还包括社会学观点的各个方面。

“这些材料是为教师和家庭开发的,可以在学校自己的图书馆以及市政文献中心找到。”

Mc Pherson博士强调,学校理事会有一项规定,这是为协调这些关系而建立的机制,其中明确规定了机构,家庭和社区的责任。

“这是一个由社区代表整合的理事会。 它的总统是父母,它和学校之间有着密切的关系。 这并不意味着学校不再关心其作为一个教育机构的使命,从其运作到其教学团体的每个成员的表现。

“在这种关系中,必须清楚学生的职责和权利是什么,以及如何处理他们实现学校的使命,这是新一代的整体形成,同时考虑到我们在这个意义上的愿望作为一个国家。

“该条例还确定了应对家庭采取的措施以及参与新一代教育的社区或领土组织之间的联系和协调,以积极和系统地参与履行这些任务”。

副部长强调,在涉及人类的任何过程中,实现结果的同质性更为复杂。 虽然在某个地方,即使在学校,它也可以很好地工作,同时在其他地方可能效率不高。

“我们不能说现在有一个统一的结果,但我们一直朝着这个目标努力,我们继续把这种关系作为优先事项”。

- 父母如何组织学校?

- 有教室委员会,小组或房间,由母亲,父亲和/或辅导员,教师和与这些学生相关的其他教师组成,如体育老师,艺术指导教师或教学助理。

«和学校理事会主席,总统,学校的学生之父,由该机构的主任,FMC,CDR,UJC,战斗人员协会和ANAP的代表组成,取决于领土,以及家庭代表,教室,团体或房间,或内部中心的原产地。

“本局允许我们协调这种关系,因为它旨在积极地将家庭融入院校的生活中,实现教育对学生的统一,并提高家庭的责任感。”

副部长Mc Pherson认为后者很重要,因为有时家庭并不完全了解与之相对应的作用。

«近年来,家庭的关注得到了加强,主要是在认知问题上,这一方面表明这一视野可以延伸。

“我们必须寻求平衡,因为有时功能会被扭曲,家庭会采用不属于它的角色。 有时学校接受它并且不要求它欠它的东西。

“既没有及时呼吁家人帮助解决中心的某些实质性困难,也因为这歪曲了安理会工作的实质,即加强学童的教育工作,价值观和全面性。

“短期内不会实现卓越,而且规则并不意味着一切都会运作良好,但我们必须继续努力,因为最重要的是要使利益与目的一致教育»。

合作和相互尊重应该管理基本的家庭 - 学校合作。 清除粗糙的边缘,放弃一个和另一个并且智能地行动也许是将两者融合在一起的最佳实践:我们孩子的最佳形成。

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